春风化雨催桃李  金秋璀璨果满园

——记区第五轮“两类”人才李新平同志先进事迹

李新平，龙湾区教师发展中心副主任兼初中语文研训员。他自从迈入教育事业的大门，投身语文教育事业，就梦想着做一名优秀的语文教师，享受语文教师的幸福，并用自己的青春和热血努力着、追寻着，孜孜探求语文教育艺术，在三尺讲台上书写出灿烂的人生。2002年通过招考进入龙湾区教育局教研室担任中学语文教研员，更是在语文的海边潜心学习、思考、研究，百尺竿头阔步前行。春风化雨催桃李，金秋璀璨果满园，一路上，勤勤恳恳，脚踏实地，洒下了辛勤的汗水，也收获着语文教育的幸福，先后被评为浙江省首批义务教育课程改革先进个人，浙江省优秀教研员，温州市优秀教师，温州市教坛新秀，龙湾区第三轮、第四轮和第五轮专业技术拔尖人才，享受教授级待遇中学高级教师，获得温州市教研贡献奖；被聘为“浙江省百人千场专家名师讲学团”成员、浙江省领雁工程讲师团成员，推荐为温州市农村初中“教学四项规范达标”活动专家工作组成员。

在语文教学实践中，他一直认为语文是最有“人”性的学科，语文学习该是人的生命运动，学生学习语文就是塑造人格的过程。他觉得语文教学应追求立言、立德、立人三者的有机融合，通过立言达到立德立人。他遵循母语的特点和汉语学习的自身规律，以诵读、揣摩、感悟、体验、品味、质疑、探究、倾听、想象等为主要方式，引导学生在听、说、读、写、思等语文实践中，形成自己的独特思想和言语表达方式，提高语文素养。秉承以学定教、民主和谐、教学相长的理念，注重适宜的教学内容和有效的教学策略的有机融合，以言语品读为核心，以精要问题研究为抓手，以学生的语文实践为主体，以提高学生的语文素养为根本目的，在本色语文教学中追求诗意与完美，探索理想与创新，弘扬人性与感动。特别是潜心研究和实践的探究教学和对话教学，引起了较大反响。曾受邀赴慈溪教师进修学校等地向骨干教师做专题讲座，在市局组织的课改展示会上做专题介绍，在市级新课程学科培训会上和市级学科优质课评比活动中做专题点评，在市初中语文教研员会议上介绍教学研究的经验和语文教学理念。

成了一名被称为“教师之师”的研训员的第一天起，他就想一名语文学科的研训员绝对不能只是忙于听课、评课、组织论文评比、出考试题、编写复习资料，更重要的是要引领全区语文教师更新理念，促进他们的上进精神，提升他们的专业发展，做全区语文教师思想发展的启迪者和业务成长的促进者。组织全区语文老师认真学习课改精神，领会新课改的理念。带领老师们一遍遍梳理教育教学中的行为，帮助老师自我审视。在全区语文教研活动中做了探究教学、对话教学、综合性学习教学、问题教学、各类文体教学等诸多专题报告。“工欲善其事，必先利其器”，他知道要想做好全区语文老师的“大班主任”，必须时时提高自己的业务水平，更要时时提高老师们的业务水平。积极参加学习和业务培训，切实提高自身教科研的领导力和引领力。时刻牢记“服务、规范、实效、精品”四意识，积极贯彻“全、研、高、新、实、严”六要求，敏锐捕捉课改中的重点和难点问题，组织了具有前瞻性、针对性的主题化专题研训活动，探讨新课改背景下的课堂教学方法和模式；以科研为龙头、教研为舞台、培训为中心，努力寻找教研的突破口和增长点，精心策划科研训活动，不断创新教研新形式，开辟了区域性学科研训工作的新局面。

好为“人梯”，全心全意为一线教师服务是他长期坚守的信条，始终把引领教师成长、培养骨干、打造龙湾学科教学品牌作为自己工作的重中之重。通过任务驱动，不断提升骨干教师的理论与学科素养；通过诊课活动，研思结合，不断提高骨干教师的教学实践与研究能力；通过送教或展示，示导并进，充分发挥骨干教师的示范指导作用。通过“选苗子”、“压担子”、“引路子”、“架梯子”、“搭台子”、“树牌子”六大举措，使优秀语文教师真正成为“大教研”格局的中坚和智囊，培养并打造了一支在市里较有影响的学科骨干队伍。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，现在，老师们思想境界不断提升，业务能力不断攀升，执教能力不断上升，全区语文教育呈现一派“万紫千红”的热闹场面。

他视教育教学为一门科学潜心研究，做到以科研促教学、以教学带科研。以温州市名师研究课题《初中语文探究性教学的理论和实践》、浙江省教研系统研究课题《中学语文对话教学的实践和研究》《基于生本和文本的初中语文课堂提问艺术的研究和实践》为重点，对语文教学方式和学习方式做了深入细致的研究，并取得了显著的成果。长路求索，终有成果：两篇论文获得省教研室年度论文评比一等奖，十几篇论文在国家核心期刊和省级刊物发表；主编或参与十几本教辅用书编写。主持或撰写的课题两项获得省三等奖，两项获得市一等奖，一项获得市二等奖。

“春蚕萦结千千缕，愿为教育吐尽丝”，他用把这句句话激励自己。2005年，因为工作需要走上了教师发展中心副主任的岗位，虽然事务繁忙，但是并没有放弃对语文教学的研究。《删繁就简求本色》《语文课堂有效问题的设计》、《让诗歌教学更富有诗味》《让情思在课堂中流淌——谈初中散文教学策略》等文章就是近几年的研究成果，先后分别发表在《中学语文教学参考》《上海教育科研》等核心刊物，三篇文章被中国人民大学复印中心全文转载。

2005年8月担任分管全区基础教育阶段教研工作的副主任后，行政事务成为中学语文教研外的又一项重要工作。不断思考教师发展中心的使命，协助主任和全体同仁一道打造龙湾区中小学教研的新天地。以推进新课改为重点，以提高教师的业务水平和教育教学质量为中心，带领全体学科教研员，切实履行教研部门研究、指导、服务和管理职能。主动任探索新课程背景下教研、教学管理的新机制，落实配套措施；组建学科研究中心组和学科学术指导小组，为课改提供智力支持；审时度势，组织了系列化培训活动和主题化疑难问题研讨会，深化课程改革；认真总结、推广我区课程改革的成果经验；构筑了三级教研网络体系，推进区域教研文化的构建。积极开展教学教研团队建设，致力打造学习和教研共同体，协助主任开展特级教师工作站和名师工作站开展活动，搭建教师成长发展的平台，发挥群体智慧，每年都有近500人次在省市教学评比中获奖，获奖率位居全市的前列。根据学校和教师的需求，组织教研员开展菜单式服务，深入学校调研，帮助学校凸显办学特色。创造性地 “教学规范达标活动”，总结提炼出“一个基调两个立足点三种理念六个步骤十大策略”的活动经验，在全市产生了较大的反响，成为全市的先进典型。逐步完善了区域中小学教学质量检测体系，推动了我区中小学整体教学质量的提高，近几年中考成绩稳居全市前列，高考质量在稳步提高。单位2009年获得全国教研先进单位殊荣，2012年获得省优秀教研集体。